Шаг за шагом...

Образование:

• Московский Институт Психоанализа «Психолого-Педагогическое образование», Педагог-психолог
• Профессиональная переподготовка:
• Московская Ассоциация Аналитической Психологии «Теория и практика детского психоанализа»
• Семейный Психологический Центр Игровой терапии «Недирективная игровая терапия»
• АНО ЦПИ «Русское общество психосоматики» «Работа детского психолога с родителями»
• Московский Институт Психоанализа «Психологическое консультирование и психотерапия детей и подростков»
• Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет «Детское и семейное консультирование»
• ЧУ ОДПО Институт современных психологических технологий «Современные методы психологической коррекции и консультирование», Психолог

Основные направления работы:

• Поддержка детей с поведенческими проблемами (например, агрессия, непослушание);
• Работа с эмоциональными проблемами (тревожность, страхи и др.);
• Развитие социальных навыков и коммуникативной компетенции у детей;
• Помощь в адаптации ребёнка к новой среде (переход в другую школу/переезд в другой город);
• Поддержка родителей в воспитании детей по вопросам дисциплины, общения с ребёнком, развития его способностей и т.д.;
• Помощь в формировании здоровой самооценки и уверенности в себе у детей;

Образование:

• Саратовский государственный медицинский университет, диплом с отличием
• Российский университет дружбы народов, магистратура по психологии, диплом с отличием
• Московский институт психоанализа, переподготовка по нейропсихологии
• НИУ ВШЭ, повышение квалификации по работе с посттравматическим стрессом

Основные направления работы:

• Нейропсихологическая диагностика: оценка развития внимания, памяти, речи, моторики и мышления ребенка;
• Составление индивидуальных программ коррекционных занятий
• Нейропсихологическая коррекция с использованием метода замещающего онтогенеза и сенсорной интеграции;
• Коррекционно-развивающая работа при моторных и когнитивных нарушениях у детей с РАС, СДВГ, ЗРР, ЗПРР и генетическими синдромами;
• Коррекция моторных и когнитивных нарушений.

Основные направления работы:

• Нейропсихологическая диагностика.
• Разработка индивидуального плана нейрокоррекции для детей с особенностями развития, включая дисграфию, дислексию, дискалькулию, СДВГ, РАС, ЗРР, ЗППР и сенсомоторную алалию.
• Коррекционно-развивающие занятия с детьми в возрасте от 2,5 до 12 лет.
• Нейропсихологическая абилитация с применением различных методов терапии, включая, когнитивно-поведенческую терапию (КПТ), игротерапию и сказкотерапию.
• Проведение занятий по сенсорной интеграции.
• Психологическая помощь детям с проблемами общения в семье, вопросам нарушения режима и эмоциональных состояний (агрессивность, тревожность, страхи).

Образование:

• Академия МВД имени В.Я. Кикотя «Психолог».
• ИПМП им. Б.Д. Карвасарского. Когнитивно-поведенческая психотерапия.
• ИОКП- Нейропсихология

Работала в ФГБУ ЦКБ с поликлиникой УДП РФ в отделении нейродегенеративных заболеваний в качестве детского нейропсихолога, в клинике расстройств пищевого поведения (ПКБ 1 им. Н. А. Алексеева) в качестве арт-терапевта.

На данный момент работает в московском институте психосоматического здоровья в качестве «психолога-консультанта».

Образование:

• Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова; специальность «Клиническая психология», направление: «Патопсихологическая диагностика и психотерапия»
• Российский национальный исследовательский университет имени Н.И. Пирогова «Медицинский психолог»
• Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова; повышение квалификации по направлению «Терапия принятием и ответственностью (ACT)”
• Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова, «Саморазвитие в условиях неопределенности»
• Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова; диплом о профессиональной переподготовке «Специалист по анализу медицинских данных»
• Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова, «Навыки общения с пациентами, имеющими психические расстройства»
• Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова, «Информационные технологии в правовом обучении медицинского работника в условиях цифровой образовательной среды»
• Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова, «Первая помощь для клинического психолога»
• Профессиональная интеграция, «Современный психоанализ по Х. Спотницу. Основы»

Основные направления работы:

• Проведение диагностики когнитивных сфер ребёнка и последующая коррекция при необходимости
• Проведение патопсихологического исследования
• Проведение теста Векслера и других тестов, позволяющих оценить уровень интеллектуального развития детей и подростков
• Сенсорная интеграция
• Нейрокоррекция нормотипичных детей и детей с ОВЗ (РАС, СДВГ, ЗПР, ЗРР, ММД, УО, дислексия,дисграфия)
• Психотерапия при различных проблемах и нозологиях: зависимое поведение (включая гаджетозависимость), расстройства пищевого поведения, соматоформное расстройство, неврозы, психосоматические расстройства, неадекватная самооценка, депрессивное расстройство, тревожно-депрессивное расстройство.
• Психотерапия при буллинге/травле в школе
• ТПО в работе с гневом, горем и утратой
• Помощь при детских и подростковых кризисах
• Арт-терапия (включая песочную терапию, сказкотерапию, МАК)

Образование:

• Институт прикладной психологии в социальной сфере «Клиническая психология:охрана психического здоровья, психофизиологическая диагностика, коррекция и реабилитация»
• Национальная академия дополнительного профессионального образования, «Детский психолог»
• Волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы, «Детский нейропсихолог»
• ⁠Российский Университет Дружбы Народов, «Психолог-консультант»
• АНО ДПО НАДПО, «Инструктор-методист по адаптивной физической культуре»

Основные направления работы:

• Нейропсихологическая диагностика и коррекция детей дошкольного и школьного возраста
• Психологическая коррекция эмоциональных, поведенческих и невротических расстройств детей методами когнитивно-поведенческой психотерапии, арт-терапии, игровой и песочной терапии
• Диагностика эмоциональных, поведенческих и невротических расстройств детей
• Коррекционные занятия с детьми с особенностями развития
• Коррекция моторных и когнитивных нарушений у детей с особенностями развития (РАС, СДВГ,ЗРР, ЗПРР, генетические синдромы и др.)
• Работа с детьми раннего возраста
• Диагностика детско-родительских отношений
• Психологическая коррекция нарушений в детско-родительских отношениях
• Сенсорная интеграция
• ⁠Подготовка к школе

Курсы повышения квалификации:

• Волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы «Нейропсихология детского возраста»
• Столичный учебный центр «Когнитивно-поведенческая терапия: психологическая, социальная и педагогическая работа с детьми и подростками»
• Столичный учебный центр «Песочная терапия: организация психологической помощи, современные методы терапии для детей»
• Институт современных психологических технологий «Практическая Психология раннего возраста: диагностика, консультирование, коррекция развития»
• Национальная академия дополнительного профессионального образования. «Нейропсихологическая коррекция детей школьного возраста»
• Детская академия речи «Нейроинтернатура»
• PROшкола «Pro двигательную коррекцию»
• PROшкола «Летняя нейрошкола»
• PROшкола «Чистая тетрадь»

Образование:

• 2022  АНО ДПО «ВГАППССС» г. Волгоград «Логопедия в здравоохранении. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций»  Медицинский логопед (логопед-афазиолог)
• 2015-2016 ГОУДПО «Коми республиканский институт развития образования» Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «специальное (дефектологическое) образование»
• 2014-2015 ГОУДПО «Коми республиканский институт развития образования» Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «логопедия»
• 2014-2015 ГОУДПО «Коми республиканский институт развития образования» Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «логопедия»
• 2011-1015 «Университет Российской академии образования» Г. Москва Психология Бакалавр
• 1996 – 1998 ВМУ г. Воркуты Сестринское дело Медицинская сестра

Основные направления работы:

• Задержка речевого развития(ЗРР),
• Задержка психического развития(ЗПР)
• Тяжёлые нарушения речи (ТНР)
• Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР)
• Фонетическое нарушение речи (ФНР)
• Общее недоразвитие речи (ОНР)
• Расстройство аутичного спектра (РАС)
• Афазия
• Алалия
• Дизартрия
• Коррекция дислалии
• Коррекция дислексии
• Коррекция дисграфии,
• Коррекция почерка,
• Развитие высших психических функций (память,внимание,мышление, логика,восприятие)
• Подготовка к школе.
• Логопедический массаж
• Пробуждение речи у малышей не говорящих (лексика, грамматика, связанная речь, звуко-постановка)

Основные направления работы:

• Нейропсихологическая диагностика и разработка индивидуального плана двигательной и когнитивной нейрокоррекции.
• Проведение индивидуальных и групповых коррекционно- развивающих занятий с детьми с 3 до 12 лет.
• Нейропсихологическая абилитация детей с особенностями в развитии эмоционально-волевых нарушений, когнитивной сферы и школьной неуспеваемости (дисграфия, дислексия, дискалькулия, СДВГ, РАС, ЗРР, ЗППР, сенсомоторная алалия и др.):
• Сенсорная интеграция
• Работа с кинезиооборудованием
• Психологическая помощь ребенку с проблемами общения в семье, в школе, со сверстниками и взрослыми;
• Консультирование при нарушениях режима, пищевого поведения;
• Помощь при сложных эмоциональных состояниях — агрессивность, тревожность, страхи;
• Работа с кризисом подросткового периода
• Арт-терапия, КПТ, психоанализ, песочная терапия, игротерапия и сказкотерапия

Образование:

• «Институт непрерывного обучения медицинских работников» Нейропсихологические методы диагностики и коррекции высших психических функций различного генеза детского возраста. Сенсорная интеграция. Детский нейропсихолог
• «НАДПО» Кризисный психолог
• «НАДПО» Детский психолог
• «АНО ДПО Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки» Практическая психология, Психолог-консультант
• Повышение квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия как метод психокоррекционного воздействия при аддиктивном и суицидальном поведении, тревожно-депрессивных расстройствах»
• АНО ДПО НИИ, Практическая психология «Управление межличностными и семейными конфликтами» Национальная Академия ДПО.
• «Специфика работы с психологической травмой» АНО ДПО Национальная академия дополнительного профессионального образования. «Психическая травма и защитные механизмы личности»
• АНО ДПО Национальная академия ДПО. «Психологическое сопровождение детей в период прохождения нормативных кризисов»
• «Работа психолога с семьей в период ненормативного кризиса» АНО ДПО Национальная академия дополнительного профессионального образования, Практическая психология.
• «Психологическое сопровождение семейных кризисов. Нормативные семейные кризисы» АНО ДПО Национальная академия ДПО.
• «Диагностика и профилактика суицидального поведения. Психологическая помощь суицидальным пациентам» АНО ДПО Национальная академия дополнительного профессионального образования, Практическая психология.
• «Арт-терапевтические методики для работы с эмоциональными нарушениями у дошкольников» АНО ДПО Национальная академия ДПО.
• «Неврозы. ПТСР и психосоматика» АНО ДПО Национальная академия, Москва.
• «Группы суицидального риска. Психические расстройства.» АНО ДПО Национальная академия дополнительного профессионального образования, Москва
• «Специфика антисуицидальной терапии детей и взрослых» АНО ДПО Национальная академия ДПО. Практическая психология.

Работает в разных направлениях декоративно-прикладного творчества. 8 лет проработала в галерее изобразительных искусств, знакома со многими художественными техниками. Будет рада поделиться знаниями и помочь развить художественный вкус юным ученикам.

Образование:

• Белгородский государственный институт культуры и искусств

Научим правильно и быстро читать, лучше понимать прочитанное, работать с текстом, пересказывать, хорошо учиться самостоятельно, без помощи репетиторов, повысить интерес к учёбе.

В результате занятий дети смогут:

• научатся читать выразительно, не меняя темп чтения, соблюдая знаки препинания, четко проговаривая слова;
• извлекать из текста требуемую информацию и обрабатывать ее;
• закрепить основные знания, умения, навыки по чтению;
• определять главную мысль текста;
• озаглавливать текст;
• различать абзацы;
• определять последовательность пунктов плана текста;
• систематизировать свои знания;
• обогатят словарный запас;
• сочинять свои сказки;
• развивать речевое внимание и внимание к деталям.

Длительность занятия: 45 минут.

Педагог: Михеева Инесса Эдуардовна

Время: четверг 18:00

Стоимость: 1500 р.

Детские психологи оказывают помощь в:

- Преодолении типичных возрастных проблем⁠

- Определении индивидуальных особенностей и способностей ребенка (в том числе его характера)

- Налаживании отношений со сверстниками, родителями и близкими.

Поддержка психолога актуальна в случае, если ребенок страдает от:

- Ночных страхов

- Плохого аппетита

- Беспокойного сна

- Смены настроения

- Задержек развития (в том числе нарушений речи)

- Боязни общения

- Вредных привычек (грызет ногти, сосет пальцы и др.)

- Боязни темноты и др.

Психологи занимаются устранением и ряда других проблем.

Сенсорная интеграция — метод работы, суть которого в том, чтобы помочь нашим детям восполнить дефицит сенсорного опыта. Того самого опыта, который не дает им среда современного социума. Дети не правильно интерпретируют тактильную, зрительную, слуховую, обонятельную, вкусовую и двигательную информацию, что приводит к проблемам поведения, обучения, развития речи, общения, мышечного тонуса и координации.

Во время занятий нервная система получает сигналы от всех анализаторов - слухового, зрительного, вестибулярного, вкусового, а также от рецепторов осязания и проприоцепции, обрабатывает полученную сенсорную информацию и использует ее в целенаправленной деятельности.

60 мин. 2800 р. в абонементе на 8 занятий, 2900 р. без абонемента

45 мин. 2500 р. в абонементе на 8 занятий, 2600 р. без абонемента

30 мин. 2200 р. в абонементе на 8 занятий, без абонемента 2300 р.

Каждому из нас нужен друг. На детской площадке ребенок подходит к другому и говорит: «Давай дружить». А что, если ребенок не умеет говорить? Или просить, или взаимодействовать? В нашей группе мы обучаем этим навыкам детей. А еще занимаемся нейрокоррекцией и сенсорной интеграцией

45 минут - 2000 р.

К сожалению, существует ряд психических и нейродегенеративных заболеваний при которых у ребенка может «страдать» интеллект. Для родителя это заметно в первую очередь по бытовым признакам и навыкам общения (такому ребенку сложно выстраивать социальные связи, а также будет иметься ряд трудностей при самообслуживании).

Дети с умственной отсталостью плохо владеют социально-бытовыми навыками, но имеют сохранно и хорошо развитые сенсорные и двигательные способности (именно поэтому при подозрении на умственную отсталость у ребенка, нужно как можно раньше начать ряд коррекционных занятий с нейропсихологом и консультаций с врачом-психиатром). Но как же определить уровень интеллекта у ребенка? Тут к нам на помощь приходит тест Векслера в адаптации для детей. Его можно проводить с 5 лет до 15 лет и 11 месяцев (с 16 лет при сохранном интеллекте уже можно проводить взрослый вариант теста, так как одна из его особенностей-он должен быть прост и понятен, и его должен уметь проходить человек со средним образованием). Тест состоит из 11 субтестов (есть еще 12, но его не всегда применяют), которые включают в себя оценку вербального и невербального интеллекта. Вербальные субтесты в целом наиболее тесно коррелируют с критериями общей культуры и академической успеваемостью. Невербальная часть по большей степени определяет не столько знания, сколько сформировавшиеся на их основе умения и психофизиологические особенности ребенка (и взрослого тоже). Проведение теста занимает не меньше 2 часов.

Важное замечание! Данная методика НЕ может применяться для определения тяжелой и глубокой степень умственной отсталости. Она пригодна для дифференцирования средней и легкой степеней.

Проведение тестирования + развернутое заключение 7000 рублей

На семейную психотерапию нужно записаться в том случае, если:

- частые ссоры, недоверие, недопонимание в семье;

- состояние развода, измена;

- сексуальная дисгармония;

- конфликт между разными поколениями;

- нарушения поведения, проблемы с общением и обучением у детей;

- смерть близкого;

изменение семейного состава;

- насилие и агрессивное поведение внутри семьи;

- личностный кризис, депрессия, соматические болезни, психические нарушения у члена семьи;

- зависимость от психоактивных веществ.

50 - 60 мин. 5000 р.

Наши занятия с детьми комплексные и затрагивают следующие аспекты:

• двигательные навыки;

• восприятие (развитие органов чувств);

• речь (артикуляционный аппарат, мелкая моторика, словарный запас);

• внимание;

• логику;

• память;

• творческие навыки;

• социальные навыки.

Проводит занятие:

Хосенко Екатерина

Педагог-психолог.

Более 7 лет работает с детьми в данной сфере.

Первая группа

45 мин. 1500 р.

Занятия проводятся каждую субботу в 11:00

Возраст: 1,5 - 3 года

Вторая группа

45 мин. 1500 р.

Занятия проводятся каждую субботу в 12:00

Возраст: 3 - 4 года

Открываем набор в творческую Арт - студию для детей с 4 до 8 лет.

Предлагаем занятия для развития фантазии и креативного мышления.

Лепка, рисование, декоративно-прикладное творчество, знакомство с мировой художественной культурой.

Стоимость: 1500 р.

Продолжительность: 45 минут

Онлайн-занятия с нейропсихологом и логопедом-дефектологом

Школа, бассейн, спортивная секция, английский.. В нашем центре мы понимаем, как важна каждая свободная минута в ритме современной жизни. Поэтому предлагаем решение, которое ничем не уступает очным занятиям по эффективности.

60 мин. 2500 р. в абонементе на 8 занятий. Разовая оплата недоступна.

Это всестороннее и полное обследование состояния речи ребенка: общее, сенсорное, моторное и речевое развитие, коммуникативная и эмоционально-волевая сфера.

4000 рублей - 60 минут

Расширенное заключение - 1000 рублей (готовность до 5 дней)

Коррекционная работа осуществляется логопедом через занятия, игры и упражнения, направленные на разностороннее улучшение и развитие речевых навыков. Логопед-дефектолог применяет разнообразные методики и техники, которые включают, например, артикуляционную гимнастику, работу с ритмикой и интонацией речи, а также интерактивные игры с использованием специальных обучающих материалов и другие инновационные подходы.

60 мин. 2800 р. в абонементе на 8 занятий, 2900 р. без абонемента

45 мин. 2500 р. в абонементе на 8 занятий, 2600 р. без абонемента

30 мин. 2200 р. в абонементе на 8 занятий, без абонемента 2300 р.

Нейропсихологическая диагностика ребенка проводится в присутствии родителей и длится до 90 минут.

Нейропсихологическая диагностика – это безаппаратный, психологический метод исследования. В его основе лежат нейропсихологические пробы (определенные задания и упражнения, похожие на тестирование), созданные основоположником нейропсихологии отечественным ученым А. Р. Лурия и адаптированные детскими психологами для соответствующего возраста.

Нейроспихологическая диагностика дает возможность понять, как мозг ребенка считывает и обрабатывает информацию, как функционирует правое и левое полушарие и связь между ними, насколько эти показатели соответствуют возрастной норме и насколько сложившиеся на данный момент мозговые связи могут обеспечить "на выходе" то, что мы хотим видеть у нашего ребенка в плане обучения, поведения, эмоций и состояния здоровья.

Диагностика нужна, если у вашего ребенка следующие трудности:

- речевые нарушения

- трудности с вниманием (часто и легко отвлекается, быстро устает, совершает «глупые» ошибки в школе, «не слышит» взрослого с первого раза, испытывает трудности в следовании инструкции)

- трудности со счётом, чтением, письмом

- проблемы с поведением

- трудности с запоминанием информации

- имеет проблемы развития (ммд, зпр, сдвг, РАС и пр.)

- эмоционально нестабилен

- неловок и неуклюж (имеет нарушения мелкой и крупной моторики, испытывает трудности самоконтроля и самоорганизации)

- плохо ориентируется в пространстве, в тетради

5000 рублей - до 90 мин.

Расширенное заключение - 1000 рублей (готовность до 5 дней)

Нейропсихологическая коррекция - это комплекс методик, которые применяются для преодоления отклонений и нарушений в развитии психических функций у детей в возрасте от 2 до 16 лет. Особенно эффективна в работе с детьми, которых можно назвать:

- гиперактивными,

- ⁠импульсивными;

- ⁠чрезмерно утомляемыми;

- неловкими, неаккуратными, рассеянными;

- ⁠имеющими трудности в области мышления, речи, пространственных представлений, внимания и памяти;

- ⁠плохо успевающими в школе из-за проблем с письмом, чтением, счетом.

Нейропсихологические занятия начинаются со специальных двигательных упражнений, которые запускают механизмы активизации и саморегуляции нервной системы. Это комплекс физических упражнений, сочетающий в себе определенным образом подобранные дыхательные и двигательные техники, благодаря которым происходит активация различных мозговых структур, отвечающих за работоспособность и формирование сенсорного и моторного обеспечения всех психических функций. Постепенно в занятия вводятся логопедические или иные формы психолого-педагогического сопровождения развития речи, письма, пространственных представлений, памяти.

60 мин. 2800 р. в абонементе на 8 занятий, 2900 р. без абонемента

45 мин. 2500 р. в абонементе на 8 занятий, 2600 р. без абонемента

30 мин. 2200 р. в абонементе на 8 занятий, без абонемента 2300 р.